Sterel, Saskia (2021) Lesen und Leseunterricht in der Berufsfachschule: Empirische Untersuchung zur Perspektive von Berufsfachschullehrpersonen auf Lesefähigkeiten von Berufslernenden aus dem Berufsfeld „Gesundheit und Soziales“. PhD, Universität Oldenburg.

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Abstract

Die Studie untersuchte, wie Berufsfachschullehrpersonen aus dem Berufsfeld „Gesundheit und Soziales“, die Lesefähigkeiten von Lernenden einschätzen und fördern. Damit verbunden ist die übergeordnete Frage, über welchen Begriff von „Lesekompetenz“ die Befragten verfügen. In zwei Erhebungen wurde die Perspektive auf die Lesefähigkeiten qualitativ erfasst. Das Mehrebenenmodell des Lesens von Rosebrock & Nix (2020) bildete dafür die Grundlage. Dazwischen wurden die Befragten in das Jugend-Diagnose-Tools JuDiT® eingeführt. Damit können die Lesefähigkeiten von Berufslernenden diagnostizieren werden. Es zeigte sich, dass die Lehrpersonen sich bei der Einschätzung der Lesefähigkeiten und bei der Leseförderung vor allen auf die kognitiven Anforderungen des Leseaktes stützen. Die Beteiligung der Lesesubjekte und vor allem die Kommunikation im Anschluss an Texte spielt dabei eine untergeordnete Rolle. Als die Herausforderung hat sich die individuelle Leseförderung herausgestellt.

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Reading and reading instruction in vocational schools: empirical study on the perspective of vocational school teachers on the reading skills of vocational learners in the vocational field of "health and social care"

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The study investigated how vocational school teachers who teach students in the vocational field of "health and social work" assess and promote the reading skills of learners. Linked to this is the overarching question of what concept of "reading competence" the respondents have. In two surveys, the perspective on reading skills was surveyed by means of qualitative methods, with the multi-level model of reading by Rosebrock & Nix (2020) serving as the basis. Between the two suveys, the respondents were introduced to the JuDiT® youth diagnostic tool which can be used to diagnose the reading skills of vocational learners. It was found that teachers who assess reading skills and promote reading primarily focus on the cognitive demands of the reading act. The participation of the reading subjects and especially the communication following the reading of texts play a minor role. Individual reading promotion has turned out to be the challenge.

Item Type:	Thesis (PhD)
Uncontrolled Keywords:	Lesefähigkeit, Lesekompetenz, Berufsfachschule
Subjects:	Social sciences > Education
Divisions:	School of Educational and Social Sciences > Department of Educational Sciences
Date Deposited:	25 Oct 2021 09:46
Last Modified:	25 Oct 2021 09:46
URI:	https://oops.uni-oldenburg.de/id/eprint/5137
URN:	urn:nbn:de:gbv:715-oops-52187
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