Brachem, Julia-Carolin (2016) Erklärung der Resignationstendenz von Lehrkräften durch individuelle Tätigkeits- und Kompetenzprofile und bildungspolitische Rahmenbedingungen. PhD, Universität Oldenburg.

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Abstract

Lehrkräfte allgemein- und berufsbildender Schulen nehmen eine zentrale Rolle für den schulischen Erfolg von Kindern und Jugendlichen sowie für die Umsetzung und Wirksamkeit bildungspolitischer Reformen ein. National wie international zählt der Lehrerberuf jedoch zu den Berufen mit besonders hohem, insbesondere psychischem Belastungspotential, welches sich in Arbeitsunfähigkeiten sowie einem qualitativ schlechteren Unterricht und Schulklima äußern kann. Im Rahmen der Arbeit wird analysiert, ob die Resignationstendenz von Lehrkräften, die eine entscheidende Rolle für die Entstehung des Burnout-Syndroms spielt, durch individuelle sowie bildungspolitische und schulische Faktoren erklärt werden kann und welche Aspekte dabei eine wichtigere Rolle spielen. Das theoretische Erklärungsmodell der Resignationstendenz von Lehrkräften wird mittels Strukturgleichungsanalysen überprüft. Diese zeigen, dass sowohl individuelle als auch bildungspolitische Faktoren die Resignationstendenz zu einem gewissen Teil erklären, wobei das wahrgenommene Schulklima und die Tätigkeits- und Kompetenzprofile der Lehrkräfte eine besonders wichtige Rolle spielen.

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Explaining teachers’ resignative tendencies through individual activity and competency profiles and education policy conditions

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Teachers play an important role for children’s success at school as well as for the implementation and effectiveness of education policy reforms. However, in the national and international context the teaching profession belongs to those professions with a particularly high psychological strain, which can manifest itself in long-term incapacities to work as well as in poor teaching and a bad school climate.The study analyses if teachers’ resignative tendencies, which play an important role in the development of burnout symptoms, can be explained through individual and education policy factors and which aspects are more decisive. The theoretical explanatory model of teachers’ resignative tendencies is tested using structural equation modelling. The analyses show that individual as well as education policy factors explain teachers’ resignative tendencies to a certain extent, whereby the perceived school climate and teachers’ activity and competency profiles play a particularly important role.

Item Type:	Thesis (PhD)
Uncontrolled Keywords:	Lehrer, Lehrerin, Psychische Belastung, Resignation, Bildungspolitik
Subjects:	Social sciences > Education
Divisions:	School of Educational and Social Sciences > Department of Social Sciences
Date Deposited:	19 Oct 2016 06:41
Last Modified:	19 Oct 2016 06:41
URI:	https://oops.uni-oldenburg.de/id/eprint/2866
URN:	urn:nbn:de:gbv:715-oops-29479
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