Schmitt, Mark-Tilo (2022) Entwicklung und Evaluation einer digitalen Lerneinheit zur Einführung des differenzierten Atommodells: Ergebnisse einer explorativen quasi-experimentellen Studie in der Sekundarstufe I. PhD, Universität Oldenburg.

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Abstract

Die Kultusministerkonferenz hat in ihrer Strategie "Bildung in der digitalen Welt" den Einsatz digitaler Lernumgebungen als Ziel vorgegeben. Im Rahmen dieser Studie wurde eine digitale Lerneinheit zur Einführung des differenzierten Atommodells im Chemieunterricht der Sekundarstufe I entwickelt, erprobt und evaluiert. Neben der Evaluation erfolgte auch die explorative Untersuchung des Einflusses auf einige lerntheoretisch relevante Merkmale auf Seiten der Schülerinnen und Schüler. Im Rahmen der COVID-19-Pandemie wurde die Einheit sowohl im Präsenz- als auch im Distanzunterricht eingesetzt. Es haben zwei neunte Klassen mit insgesamt 54 Schülerinnen und Schülern einer Schule teilgenommen. Die Ergebnisse zeigen, dass Schülerinnen und Schüler und die Lehrkraft eine positive Meinung zum Unterricht hatten. Auch die Einheit selbst wurde positiv wahrgenommen. Allerdings konnten deutliche Unterschiede zwischen Schülerinnen und Schülern, vor allem im Distanzunterricht, gefunden werden.

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Development and evaluation of a digital learning unit for the introduction of the differentiated atomic model: Results of an explorative quasi-experimental study in secondary level I.

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In its strategy "Education in the Digital World", the Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs of the Länder in the Federal Republic of Germany has set the use of digital learning environments as a goal. In this study, a digital learning unit for the introduction of the differentiated atom model in chemistry lessons at secondary level I was developed, tested and evaluated. In addition to the evaluation, an explorative investigation of the influence on some relevant learning theory characteristics on the learners' side was also carried out. In the context of the COVID-19 pandemic, the unit was used in presence and distance learning. Two ninth grade classes with a total of 54 students from one school participated. The results show that the students and the teacher had a positive opinion of the unit. The unit itself was also perceived positively. However, clear differences could be found between male and female pupils, especially in distance learning.

Item Type:	Thesis (PhD)
Uncontrolled Keywords:	Sekundarstufe, Computerunterstütztes Lernen, Digitale Lernumgebung, Distanzunterricht, Atommodell
Subjects:	Social sciences > Education Science and mathematics > Chemistry
Divisions:	Faculty of Mathematics and Science > Department of Chemistry (IfC)
Date Deposited:	11 Apr 2022 13:38
Last Modified:	11 Apr 2022 13:38
URI:	https://oops.uni-oldenburg.de/id/eprint/5425
URN:	urn:nbn:de:gbv:715-oops-55065
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