Vries, Carin de (2010) Diagnostik und Förderung mathematischer Basiskompetenzen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. PhD, Universität Oldenburg.

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Abstract

Die Ergebnisse der vorgestellten Studie geben Antwort auf die Frage, in welcher Form Schüler mit geistigen Beeinträchtigungen im Bereich mathematischer Basis-kompetenzen unterstützt werden können. Entwickelt wurde ein diagnostisches Inven-tar „DIFMaB“, welches die Theorie vom konsekutiven Aufbau kognitiver Strukturen mit den unterschiedlichen Zugangsebenen der Abstraktion verknüpft. Das Inventar wurde von Lehrkräften im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung evaluiert. Die explorative Untersuchung bestätigte die Nützlichkeit des Inventars zur Erfassung in-dividueller Lernvoraussetzungen und als Hilfe für konkrete Hinweise zur weiteren Förderung. Daneben können individuelle Lernzuwächse kontinuierlich dokumentiert werden. Die kumulativ angelegte Dissertation umfasst insgesamt fünf Teile: ein Grundlagenbuch zur Mathematik für den Förderschwerpunkt GE, einen Handbuch-beitrag, das diagnostische Inventar, eine empirische Untersuchung sowie einen ver-bindenden Aufsatz

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The results of the following empirical research study show answers to the question how to support students with mental retardation in mathematical basic-skills. An as-sessment test “DIFMaB”, based on a theory of consecutive steps of cognitive struc-tures, is combined with the different levels of abstraction. It was developed by the author and evaluated by teachers for special needs education in their schools. The explorative study confirms its usability to identify exceptional learner’s needs and provides teachers with suggestions in how to support individual students. Teachers have the possibility to continuously monitor individual students progresses. This doctoral dissertation includes five parts: a book for teachers for special educa-tion, an essay, an informational test, an empirical research study as well as a cumu-lative report of all parts.

Item Type:	Thesis (PhD)
Uncontrolled Keywords:	Mathematische Basiskompetenzen , Schüler mit geistiger Beeinträchtigung , Fördermaßnahmen , Abstraktionsebenen , DIFMaB
Controlled Keywords:	Mathematikunterricht , Geistigbehindertenschule , Diagnostisches Inventar zur Förderung Mathematischer Basiskompetenzen
Subjects:	Social sciences > Education
Divisions:	School of Educational and Social Sciences > Department of Special Needs Education and Rehabilitation School of Educational and Social Sciences
Date Deposited:	17 Jan 2013 14:25
Last Modified:	17 Jan 2013 14:25
URI:	https://oops.uni-oldenburg.de/id/eprint/1014
URN:	urn:nbn:de:gbv:715-oops-10860
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