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Buch (Monographie) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:gbv:715-oops-6263
URL: http://oops.uni-oldenburg.de/volltexte/2000/626/
Pädagogische Überlegungen zu einer Geschichtsdidaktik des Reisens
Hartung, Olaf
pdf-Format:
Dokument 1.pdf (1.061 KB)
Dokument 2.pdf (9 KB)
SWD-Schlagwörter:
Bildungsreise, Geschichtsunterricht, Studienreise
Institut:
BIS-Verlag
Dokumentart:
Buch (Monographie)
ISBN:
3-8142-0634-7
Sprache:
Deutsch
Erstellungsjahr:
1999
Publikationsdatum:
31.12.2000
Kurzfassung in Deutsch:
Der Band widmet sich dem von der Geschichtsdidaktik noch wenig systematisch bearbeiteten Sonderfall historischen Lernens auf Bildungsreisen. Der Autor untersucht die bisher vorliegenden didaktischen Ansätze für Bildungsreisen und plädiert, auf Wolfgang Klafkis Konzept der "Kategorialen Bildung" aufbauend, für eine bildungstheoretisch fundierte Reisedidaktik, die eine entfaltete Subjekt- bzw. Persönlichkeitstheorie in sich mit einschließt. Lernen ist dann als ein doppelseitiger Prozeß zu verstehen, in dem sich, vermittelt über die (Selbst-)Tätigkeit des Subjekts, die Beziehung zwischen Lernenden und Lerngegenstand umgestaltet. Welches die didaktischen Konsequenzen dieser Einsicht auf dem Gebiet der historischen Bildungsreise sein können, zeigt der Autor anhand des Fallbeispiels einer didaktischen Konzeption für eine Bildungsreise nach Florenz zum Thema "Renaissance und Humanismus".
Kurzfassung in Englisch:
This edition deals with historical learning experienced on educational journeys, a phenomenon mostly neglected by historical didactics in regard to systematic recording. The examination of the rare essays on didactic approaches of educational journeys reveals basic deficits in theory. On the one hand, they are eager to introduce so-called objective outside-knowledge to a non-actice learner, or, on the other hand, they underestimate the meaning of the world of objects for the process of education, as is f.e. done in the subjectivistic theory of a "pedagogic experience". In contrast to this approach and based on Wolfgang Klafki's concept of categorical education the author of the essay appeals for a didactic of journey, based fundamentally on theories of education and including a theory of subject and personality. In this respect the process of learning is to be understood as a double-sided one, in which the relation of the learning person and the objects of learning are reorganised by the interaction of the subject. The possible consequences of the author's theory in the field of historical educational journeys are displayed by exemplifying the didactic concept for an educational journey to Florence under the topic "Renaissance and Humanism".